السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أعجبني هذا الفيديو خاصة وأنه يتعلق بالكيمياء (التي أحبها كثيرًا ^_^)، فقلتُ أشارككم إيّاه، رابط الفلاش

المقطع السابق قام بإعداده طالب يدعى (Christopher Hendryx) في قسم الرسم بالحاسب بكلية (Ringling ). تدور أحداث المقطع حول شخصية كارتونية (الاوكسجين) الذي يحاول تكوين صداقة مع العناصر الكيميائية الأخرى. الشاهد من المقطع أنه لو تم إعداد سلسلة من المقاطع الكارتونية التي تشرح العناصر الكيميائية بهذه المتعة فستتغير نظرة البعض لهذا المجال.

عن مدونة Tech2Click

ملحوظة: كنتُ أود إدراج ملف الفلاش في هذه التدوينة، لكن على ما يبدو فووردبريس (WordPress) المجاني لا يدعم هذه الخاصية، أو ربما لسبب آخر.

في أمان الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كتابة “إذن” وإذًا”

عن كتاب” المغني في قواعد الإملاء” ص 82 و 83

القاعدة: تُكتبُ “إذن” بالنون إذا دخلت على فعل مضارع ونصبته، وتُكتبُ بالألف “إذًا” إذا لم تنصب الفعل المضارع.

أمثلة:

1. سأضاعفُ مجهودي

إذن تنجحَ

2. سأتصل بك.

إذن أنتظرَ مكالمتكَ غدًا.

3. لن أذهب غدًا إلى المدرسة.

إذًا أنتَ تُهملُ واجباتكَ.

4. أنا صادقٌ في كلامي.

أنتَ إذًا صادقٌ في عَمَلِكَ.

نلاحظ كتابة “إذن” بالنون في المثالين الأوّلين وبالألف في المثالين التاليين:

- ففي المثال الأول نُصب الفعل المضارغ بعد “إذن” ودلّتِ الجملة بعدها على جواب حقيقي: إذن تنجحَ.

- وفي المثال الثاني، نُصب أيضًا الفعل المضارع بعد “إذن”، ونلاحظ أن الفعل في المثالين اتصل مباشرة بإذن ودلّ زمنه على المستقبل: إذن أنتظرَ.

- وفي المثال الثالث، لم تنصب “إذًا” الفعل المضارع ولم تتصل به مباشرة، فكُتبت بالألف: إذًا أنتَ تهملُ واجباتك.

- وفي المثال الرابع لم يأتِ بعدها فعل مضارع فكُتبت أيضًا بالألف: إذًا صادقٌ في عملك.

استنتاج

تُكتب “إذن” بالنون أو بالألف منونةً تنوين نصب “إذً”، حسب موقعها في الجملة:

1. تُكتب “إذن” بالنون عندما تكون ناصبة للفعل المضارع، مثل: إذن تنجحَ.

- من شروط نصب “إذن” للفعل المضارع، أن تكون في أول الجملة وأن تكون هذه الجملة جوابًا لجملة سابقة، وأن تتصل مباشرة بالفعل. نحو: سأتصل بك. إذن أنتظرَ مكالمتك غدًا.

2. تُكتب “إذًا” بتنوين النصب، إذا لم تكن ناصبةً للفعل المضارع مثل: إذًا أنتَ تهملُ واجباتك.

3. إذا سبقتِ الاسم أو الضمير، مثل: أنتَ إذًا صادقٌ في عملك.

في أمان الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أرادت أختي الصغرى يومًا أن نُعد بسكويتًا برقائق الشوكولاتة (Chocolate Chip Cookies)، فبحثتُ في الشنكبوتية (=إنترنت ^_^) عسى أن أجد وصفة سهلة.

وجدتُ فيديو باللغة الإنجليزية، بسيطًا وواضح الخطوات. كانت لدينا جميع المقادير إلا السكر الأسمر، لكننا استبدلناه بالسكر الأبيض ^_^

بعد العجن ودقائق من الفوضى، حصلنا على بسكويت لذيذ، غير أنّ شكله كان غريبًا أضحك أختي. فقلتُ لها: هكذا هو شكل الكوكيز عندهم في أمريكا ^_^.

لكن صراحة، كانت تجربة ممتعة، خاصة وأنّ أختي شاركتني إيّاها.

جربوها أنتم أيضًا مع من تحبون.

المقادير:

كأسان ونصف دقيق، ملعقة شاي (=ملعقة صغيرة) خميرة حلوى، نصف ملعقة شاي ملح، كوب زبدة، ثلاثة أرباع الكأس من السكر الأسمر، ثلاثة أرباع الكأس من السكر الأبيض، ملعقة كبيرة فانيلا، بيضة، صفار بيضة، كأسان ونصف رقائق شوكولاتة.

ملاحظات:

tsp= tea spoon = ملعقة شاي أو ملعقة صغيرة

tbsp= table spoon = ملعقة كبيرة

بديل كوب من  السكر الأسمر: ملعقة كبيرة دبس (عسل السكر أي العسل الذي نصنعه في البيت) + كوب سكر أبيض.

ملحوظة: طريقة إعداد البسكويت موجودة أسفل الفيديو على الموقع أعلاه.

في أمان الله.

محاضرة رائعة بعنوان “الطريق نحو مجتمع قارئ” ل “د. ساجد العبدلي“

لخصتُ بعض ما جاء فيها، فيما يلي:

آلية مجموعات القراءة:

* يتم اختيار كتاب مع مجموعة من الأخوة و الأخوات و يوزَّع عليهم.

* يتم الاتفاق على موعد تجتمع فيه المجموعة.

* تنطلق هذه المجموعة، و يقوم كل فرد فيها بقراءة الكتاب كل على حدة، في وقت فراغه.

* يُطلب من القراء ألا يتم مذاكرة الكتاب و إنما قراءته قراءة الجرائد، يعني قراءة سريعة.

=> يتحصل القارئ عند استخدام هذه الطريقة على مستوى من الفهم و الإدراك بنسبة تصل إلى 40% و هذا يعتبر مستوى متواضعا.

* عندما يجتمع أفراد المجموعة، يشارك كل واحد منهم بفكرة علقت في ذهنه من ال 40% التي قرأها. فيضيفون إلى أرصدة بعضهم بعضا، و هكذا..

=> فتجد بعد انتهاء جلسة مجموعة القراءة أن مستوى الإدراك و الوعي عند القارئ قد ارتفع من 40% إلى 60 و 70 و ربما إلى 80%.

هناك دراسات تثبت أن مستوى المذاكرة العميق جدا لأي كتاب يوصلك إلى 80 إلى 90%، أما المشارك في هذه المجموعات، فقد تَحصّل على نفس هذا المستوى من خلال القراءة السريعة للكتاب ثم مدارسته بعد ذلك..

توجيهات:

* طبعا من المهم جدا أن يتم اختيار كتب شائقة و جذابة، على أساس جذب من لا يقرأ لهذه المجموعات. و يمكن التعمق و التطور بعد ذلك.

* لا بد لمجموعات القراءة أن تقرأ في فنون و آداب و أفكار مختلفة. فمن الخطأ أن تركز على صنف واحد من القراءات فإن الناس تمل.

فوائد هذه المجموعات:

* الناس بطبعهم يحبون التعبير و الفضفضة و التكلم، و مجموعات القراءة فرصة للتحدث. فالقارئ هنا، يعبر عن نفسه، يصبح له فكر ورأي ووجود في هذه الجلسات. .

* تكتشف أن ما قام الكاتب بكتابته، قابل للنقد فهو يظل اجتهادا بشريا، و قابل لرؤية أخرى، و قابل للرفض.

* تصبح لديك الجرأة و الشجاعة لمناقشة محتوى الكتاب.

فكرة جيدة: الكتاب المسموع يمكن أن يعطي بُعدًا آخر لعالم القراءة، خاصة لأولئك الذين يتعذرون بضيق الوقت. .

في أمان الله

قصة كفاح جميلة، تستحق القراءة وصاحبتها تستحق التقدير والاحترام.

الفرّاشة

عن موقع العربية

الكاتب: عبد الله المغلوث

أم عبد الهادي المري، التي تعمل فرّاشة في الابتدائية الرابعة عشرة بالجبيل، تستحق أغلى الأوسمة. ليس لكونها حصلت قبل شهور قليلة على شهادة الثانوية العامة وهي على أبواب الستين، وليس لأنها التحقت مؤخرا بكلية التربية بالبنات في الخفجي للحصول على شهادة البكالوريوس في تخصص اللغة العربية، بل لأنها أم عظيمة، أنجبت 11 ابنا وابنة وأحسنت تربيتهم في ظروف صعبة ووسط مجتمع يقلل من شأن الفرّاشة ويحط من قدرها وإنسانيتها. إحدى بناتها تدرس الدكتوراه في نيوزيلندا واثنتان تدرسان الماجستير، والبقية يبلون بلاء حسنا في صفوفهم الدراسية المختلفة.

تزوجت وهي في الثالثة عشرة من عمرها، مما دعاها إلى ترك مقاعد الدراسة لمساعدة زوجها على أعباء الحياة. لكن لم تترك أحلامها. عملت مبكرا كمستخدمة في عدد من المدارس الحكومية. كانت تكنس الفصول بيد وتكنس جهلها باليد الأخرى. فكتبها الدراسية لا تفارق يدها. انتظمت في مدارس محو الأمية مدفوعة بشغف القراءة وحلمها. كانت لا تنام، تقضي الليل في الاستذكار والقراءة والقلق. فعملها وأطفالها لا يسمحون لها أن تذاكر في النهار. كانت تردد" لا تحسب المجد تمراً أنت آكله… لن تبلغ المجد حتى تلعق الصبرا". كان هذا البيت زادها ودواءها، رفيق ليلها وجوعها.

ولم يكن يؤلمها قلة النوم، بل أطفالها الذين كانوا يخجلون من وظيفتها وزوجها. كانت ترى في عيونهم الانكسار لأن أمهم فرّاشة وأبوهم فرّاش. كان الجميع يجلدهم بسياط التهكم والازدراء، لكنها كانت تحتويهم بالمزيد من العطف والحنان والاهتمام. كانت تعوضهم عن الساعات القاسية التي يصرفونها في المدرسة بساعات ماتعة وشيقة في المنزل عبر أطباق زكية شهية وألعاب وقصص مسلية تدخر قيمتها من أجل إسعادهم.

كانت الكلمات التي تلسعها وأسرتها محفزا لها لمواصلة تعليمها وتربية أطفالها ومقاومة الفشل الذي يتربص بهم ريب المنون. فكلما أمرتها معلمة متغطرسة بطريقة فظة قالت لنفسها:"سأكون مديرتها يوما ما وسألقنها درسا في السلوك". وكلما تهشمت إحدى بناتها الثماني جراء كلمة خشنة همست في أذنها قائلة:"ستصبحين دكتورة، وستضحكين أخيراً".

طريق أم عبد الهادي لم يكن مفروشا بالورود. لم يكن ممهدا ومعبدا. ما تجتازه الفتيات بسهولة كانت تتجاوزه بمشقة. فهي كانت تُرضع، وتطبخ، وتربي، وتدرس، وتبكي في حين كانت الفتيات الأخريات يدرسن فقط.

درست الصف الأول الثانوي مرتين، والثاني الثانوي مرتين، والثالث الثانوي ثلاث مرات حتى استطاعت أن تنجح وتصل إلى الجامعة.

لم تدرك أم عبد الهادي سبب قفز اللاعبين عند حالة تسجيلهم الأهداف إلا بعد أن تم قبولها انتسابا في كلية الخفجي للبنات. تقول:"قفزت حتى كدت أصل إلى السماء".

ولن تتوقف عند هذا الحد، فهي تأمل أن تتخرج بسرعة، وتمضي إلى دراسة الماجستير. شهيتها أصبحت مفتوحة لتسجيل المزيد من الأهداف، فأبناؤها كبروا، وصاروا عونا لها لا عبئا عليها.

تفاؤلها هو وقودها. فهي كتشرشل تماما تؤمن أن"المتشائم يرى صعوبة في كل فرصة، والمتفائل يرى فرصة في كل صعوبة". لن تتخلى عن وظيفتها أيضا فهي تعتقد أنها خلقت لها تحديات دفعتها دفعا إلى هذه النجاحات.

تأثير أم عبد الهادي لا يقتصر على محيط أسرتها، فقد تجاوزت سمعتها أسوار الجبيل والمنطقة الشرقية. صارت مضربا للمثل في قوة الإرادة والتحدي. ساهمت في نهوض الكثير ممن تعثروا في دراستهم بعد أن تصفحوا تجربتها المطرزة بالكفاح والصبر.

ونحن نبتغي أن تتجاوز تجربتها الوطن، أن يكرمها سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم، وأن توثق وتدرس تجربتها. فهي ليست مجرد فرّاشة.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

عبد الله وأخته الصغرى نُهَيلة كانا يومًا يلعبان، فأتى والدهما وقبلهما ثمّ أعطى لكل واحد منهما مبلغًا من المال. اغتبط الولدان بكرم والدهما وحُنُوّهِ وشكراه على صنيعه.

نظر كل منهما لما في يد الآخر، ثم بادر  عبد الله أخته مُمازحًا بقوله: أعطني درهمًا فَيُصبح عندي ضعف ما عندك.

فقالت نهيلة: لأ، أعطني أنت درهمًا فيصبح عندي مثل ما عندك.

دار الحوار أمام عيني أمهما، ولكونها تحب الرياضيات، أرادت أن تعرف كم كان نصيب كلٍ منهما.

افترضت أم عبد الله أن x هو المبلغ الذي يملكه عبد الله، و y المبلغ الذي عند نهيلة، فكان ما يلي:

x + 1 = 2 (y – 1)
y + 1 = x – 1

سنحلها بالطريقة التالية، تابعوا معي:

x = 2y – 2 – 1
y = x – 1 – 1

x = 2y – 3
y = x – 2

x = 2 (x – 2) – 3
y = x –2

x = 2x – 4 – 3
y = x – 2

2x – x = 7
y = x – 2

x = 7                       => x = 7
y = 7 – 2 = 5           => y = 5

إذًا عبد الله كان لديه سبعة دراهم ونهيلة خمسة ^_^

فلنتأكد من النتيجة، لو أعطى عبد الله لنهيلة درهمًا يصبح عندها ستة دراهم وهو ستة أيضًا. ولو أنها هي أعطته درهمًا، كان عنده ثمانية دراهم وهي أربعة، أي ضعف ما عندها.

ملحوظة: أصل المسألة من برنامج "خواطر 4" للأستاذ "أحمد الشقيري"، مع بعض التعديلات والحل من عندي طبعًا ^^

في أمان الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

النحت في أصل اللغة: هو النشر والبري والقطع. يقال: نحت النجّار الخشب والعود إذا براه وهذب سطوحه. ومثله في الحجارة والجبال. قال تعالى: {وتنحتون من الجبال بيوتاً فرهين}.

ويعرّف الدكتور نهاد الموسى النحت بقوله هو بناء كلمة جديدة من كلمتين أو أكثر أو من جملة، بحيث تكون الكلمتان أو الكلمات متباينتين في المعنى والصورة، وبحيث تكون الكلمة الجديدة آخذة منهما جميعاً بحظ في اللّفظ، دالة عليهما جميعاً في المعنى.

عن مقال بعنوان "النحت في اللغة العربية"، كَتَبَه " د. محمد السيد علي بلاسي".

أمثلة عن كلمات منحوتة وأصلها:

كلمات منحوتة تتعلق بالتقنية الحديثة، يُضحِكني بعضها ^_^:

أنظر هذا الرابط (عنوان فرعي "ما معنى ”الشنكبوتية“").

تحديث:

سقط مني سهوًا كلمة "حاكوم" على أنها كلمة منحوتة، لكنها ليست كذلك. بل إنها تعريب لكلمة "Remote Control" -كما وَرَد فوق-، وهي على وزن فاعول أحد أوزان الأدوات في اللغة. فعذرًا منكم ^_^

على فكرة، هذه الكلمة سمعتها في برنامج "مشاهد وآراء" على قناة العربية، وكان عنوان الحلقة حينها "عَرَبِيزِي" (عربيزي= عربي + إنجليزي يعني كلمة منحوتة ^_^)

في أمان الله.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أرسلتْ لي اليوم صديقتي إيمان، رسالة بعنوان "قصص طيبة"، وكان هناك ملف مرفق، فتحتُه فإذا هو من إنتاج "ركاز".

الملف كان عبارة عن قصة قصيرة بعنوان "هدية جدتي"، القصة جميلة ومُبكية ^_^

هي قصة موجهة للفتيات وتحكي قصة فتاة مع جدتها وصراع بينهما من أجل الثبات على القيم.. كيف كانت الهدية سبباً في تغير حال الفتاة وكيف كان ختام القصة مؤثراً وهذا ما ستعرفونه من خلال قراءتكم لهذه القصة الجميلة التي كتبتها الكاتبة القصصية الأستاذة سهام العامر.

التحميل من هنا

في أمان الله

العِشاء (بكسر العين) والعَشيُّ أول الظلام وقيل من المغرب إلى العَتَمة أو آخر النهار.	:: : : : : :::	العَشاء (بفتح العين) ج أعشية، هو طعام العشي.

 ــــــــــــــ
شرح الكلمتين نقلته من "منجد الطلاب"، طبعة "دار الشروق-بيروت"، ص 478.

هذا مقال كنتُ قد كتبتُه منذ زمن، وأنقله اليوم لكم هنا. قراءة ممتعة

 :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: ::

طيب، وما فعلت حليمة؟

[... استيقظتُ من النوم متأخرة كعادتي. نهضتُ متثاقلة كسلانة،
رتبتُ سريري، وأعددتُ فطوري، ثم جلستُ أمام التلفاز...]

… ما بال كل القنوات الآن تنقل مراسم تشييد المدعو "أوباما"؟!! أوَنسي العالم ونسينا ما كان يحدث بالأمس القريب في غزةِ هاشم؟ (1)

على أي حال، يقال بأن هذا المُتَوَّجَ الجديد "سَيُغَيِّر" مجرى الأحداث، وأنه ليس كمن سبقوه، وأنه… وأنه…

من يرانا اليوم نهلل بمقدم هذا "الأوباما"، يتعجب لحالنا بالأمس، ونحن نكيل الشتائم واللعنات ل "بوش" وما جره على العالم العربي من ويلات (وكل ذلك كان بقضاء الله وقدره)!!

صحيح أننا لا نطلع على نيات الخلائق. لكنهم مهما فعلوا فسياستهم واحدة، وهدفهم واضح، وإن تغيرت أسماؤهم وألوانهم. (هناك مثل شعبي في بلدي يقول "مسقيين بمغرفة واحدة" وهو بمعنى المثل القائل "هم من طينة واحدة").

هذه حقيقتهم فلمَ ننكرها؟ (يستثنى البعض طبعًا).

:: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: ::

تذكرت أول يوم قصفت فيه غزة. كان بالنسبة لي يومًا كباقي الأيام، حتى قرأت مقالة كتبتها أخت لنا اسمها "أميرة". نقلت لنا فيها بعض ما شاهدته وعانته من جراء القصف في ذلك اليوم.

صراحة، كان مقالها مؤثرًا، خاصة أنها عايشت الحدث. (أسأل الله أن تكون بخير).

من يومها أصبحت مهتمة بمتابعة آخر الأخبار والبحث عن الحقيقة… ولا أخفيكم سرًا إن قلت بأني لم أكن أعرف عن غزة سوى إنها توجد في فلسطين.

ولعل الأحداث الأخيرة التي عرفتها فلسطين، قد أيقظت الكثيرين من سباتهم (ولو لبرهة). فراح البعض يهتف باسم غزة، ويصيح "كلنا فلسطينيون"… وهبًّ آخرون لجمع التبرعات… وهناك طبعًا من "شجب… وندد… واستنكر".

لكن السؤال هاهنا: هل حقًا كان فعلهم ذاك مجديًا؟ وهل هذا ما ينتظره منا أهلنا في فلسطين؟!!

الحقيقة يا إخوتي، أننا بعيدون كل البعد عن فلسطين وأهلها. ولا أقصد البعد المادي (بعد المسافات) فحسب، وإنما المعنوي كذلك.

فالواحد منا، يأكل ملء بطنه، ويشرب حتى يتضلَّع، ويكسر الأجواء بضحكاته… ثم إذا جاء الحديث عن غزة، قال: "إيييييه، نحن معكم بقلوبنا يا أهل غزة ولا نملك لكم إلا الدعاء". ومن قال بأننا لا نملك غيره؟!!!

الاكتفاء بالدعاء وحده لن يغير شيئًا، فالعمل العمل.

:: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: ::

وفي باب النصرة، كنت قد قرأت مقالة بعنوان "ستون فكرة لمناصرة فلسطين" (2)، ومما جاء فيها: (بعض النقاط تم إعادة صياغتها)

° كن مع الله: واعلم أن الله ينصر الذين ينصرونه، وأن دعوة المظلوم ليس بينها وبين الله حجاب.

° {واعْتصِمُوا بحَبْل اللهِ جَمِيعاً}: فعندما نتوقف عن تكفير وتخوين بعضنا، ستكون كلمتنا مؤثرة.

° اعرف عدوك: ويمكنك الاستعانة بموسوعة "اليهود واليهودية والصهيونية" لكاتبها د.عبد الوهاب المسيري. (3)

° تكلم: أمسك قلمك واكتب ولا تنتظر أن يفعل ذلك غيرك، بل بادر أنت بفعله.

° قاطع البضائع الإسرائيلية والصهيونية.

° اشتر البضائع الفلسطينية.

:: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: ::

إخوتاه، قد آن أوان العمل، فماذا ترانا ننتظر؟!!

ألم تروا أن الأقنعة قد سقطت وأن المستور قد انكشف؟

بالله عليكم، لمَ ترضون الذل والمهانة؟

أهانت عليكم أنفسكم إلى هذه الدرجة؟ أم هان عليكم ما يفعله الأعداء بإخوانكم؟

ربما يكون "العملاق العربي العليل النائم" قد استيقظ أخيرًا من سباته، لكن المشوار ما يزال طويلا أمامه لاسترجاع أمجاد الأجداد.

آه نسيت، وطبعًا بعد كل هذه الأحداث، "عادت حليمة لعادتها القديمة"، ولا عجب!!!

[...فرحت حتى كدت أبكي عندما رأيت أردوغان يفعل ما لم يستطع

حكامنا فعله، وتساءلت: أذاك حقًا عمرو موسى الجالس هناك؟...]

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

____________________
(1) سميت كذلك، لأن جد الرسول -صلى الله عليه وآله وسلم تسليمًا- الثاني (هاشم) قد دفن بها. وهو أشهر من دفن هناك، والله أعلم.

(2) المقالة لمن يريدها فهي على هذا الرابط هنا. وهي -على ما أظن- قد جاءت على غرار مقالة بالإنجليزية بعنوان "54ways to help israel"، لا أدري أيهما الأصلية وأيهما المترجمة. لكني أكاد أجزم أن الأصل إنجليزي ثم تمت ترجمته، والله أعلم.

(3) يمكنكم تحميل الموسوعة من هنا.